社会へ向けて

ちかごろの学内では就職関係のイベントが目白押し。
就職活動説明会、講演会、企業説明会・・・。
さ来年度の採用に向けて公然と動き出しています。

今日は学生からインターンシップ体験談を聞かせてもらいました。

仕事の話をしている学生はどこか堂々として見えます。
「働く」なかで自己実現するイメージをかなりはっきり持っている様子。
企業のことを語る生き生きとした表情は、研究の場ではめったにお目にかかれないかも。

私はその手の話を苦手にしているので、よけいにそう見えるのかもしれません。

師走

タイトルの通り、かもしれないなあと気付いた２０１０年の１２月。
今日は４年生におつきあい（なんて書いていたらお礼にお菓子を持ってきてくれました！）。

来年１月を議論の月にするためには、ここで頑張らねば。

４月からの数か月の努力を一気に結実させてくれるようなデータが出てくれると祈って、

さあ、実験室に向かいますか。

秋の特別講演

東京大学から鍵先生をお招きして、分光学の講義をしていただきました。











光の性質や分子との相互作用について、素過程から丁寧に説明していただきました。
聴講者に感想を聞くと、３年生からポスドクの方まで、みな「わかりやすかった！」と笑顔。
スペクトルから分子の振動がイメージできるようになったのではないでしょうか。

連夜のスタッフ、学生との懇親会でも楽しい時間を過ごすことができました。
鍵さん、ありがとうございました。ぜひまたお出でください。

坂道

授業期間が終わりました。

７月。いきいきとした学ぶ意欲にあふれた目、
にはあまり出会えなかったような気がします。
学期末の疲労感ゆえ、でしょうか。

景色が変わる

６月は多数の４年生が教育実習へ出かけていました。
彼らも地球学科の日常に戻りつつあるようです。

役得というのでしょうか。
地球学ゼミナールという全体のゼミのお世話をしていたおかげで、
彼らの素晴らしい日々の一端を知ることができました。
不在の間の報告をしてくれたのです。

彼らのレポートにはみな、との新鮮な感動が記されています。
「教える立場に立った１カ月の経験から学校の景色が違って見えるようになった」
教える難しさ、意欲を引き出す難しさを実感した、なんて大人な言葉が並んでいます。

同じものが違ったように見えるって素敵な体験ですよね。
体験に勝る学びはないなと、改めて感じます。

これほどの意識の転換を引き起こす教育プログラムは
教育実習以外にないのではないでしょうか。
もっと早くに経験できる方がよいのではないかとさえ、思います。

各学校で指導に当たってくださった先生方、また彼らに見本を示して
くださった方々の教育への意欲と工夫があるからこその学び。
日本の教育の底力をかいまみた思いです。